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美国校园:民权课程成左右争论焦点,校园“割裂”日益加剧

帮老年人迈过(数)字鸿沟:家庭“数字反哺”更有效

    时间? 2020-10-26 11:45:42 作者:admin 浏览量:58802

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  本报记(者)(完)颜文(豪)

  据全国老龄工作委员会办公室《国家应(对)人口老龄化战略研究总(报)告》预测,2036年我国老年人口(将)增?.23亿,老龄化水平达(到?9.1%?053年老年人口(将)增?.87亿的峰值,老龄化水平升?4.8%?/p>

  这份《报告》认为,我国将成为世界上人口(老)龄化形势最为严峻的国家,(仅)(用?1年就走完西方发达国家上百年才走完的人口老龄化历(程)?/p>

  在(一)些学者看来,人口结构越来越“老”、数字化形态越(来)越“新”的(矛)(盾),已成为全球数字化(社)(会)进程中的(共)性问(题)。一些(提)前步入老龄社会的国家,应对老年数(字)(鸿)沟问题(的)理念和做法,值得(结)(合)我(国)(的)发展实际借鉴(与)运用?/p>

  形成(混)(龄)(的)终身学习型社会

  (早)(在)20(世)(纪)90年代,较早进入互(联)网时代的美国,首次提出数字鸿沟概念。(美)国(政)府为此发布《填平数(字)鸿沟》报(告),通过《通信法案》,要(求)电信企业为老年群体提(供)普遍平等的电信服(务)?/p>

  普伦斯基等美国学者将社会人口,划分为“数字原生代”“数字移民”和“数字难民”?0世纪60年(代)以前出生的老年人,被(归)类为典型的“(数)字难民”?/p>

  由于他们(不)愿或不擅长使用网络,不断被边缘(化),甚至被排斥(在)数字生活之外,形(成)老年数字(鸿)沟等社会问题。也有(学)者提出老年“数字贫困”的概念?/p>

  西(南)交通大学(国)际老(龄)科学研(究)院副院长(杨)一帆教授介绍,数字鸿(沟)是老龄化社会的一个普遍现象,相比过去一般性的(知)识差异或受教育程度带(来)(的)(鸿)沟,似乎更加难以弥(合)?/p>

  “从发达国家的经验来看,它们大多把积极老龄化作为政策导向,在顶层设计上关注老(年)数字(鸿)沟问题。”杨(一)帆说?/p>

  所(谓)“积极老龄化”概念,已被世界(卫)生组织定(义)为旨(在)“提升老年人(生)命质量,充分(利)用各种机会追求(健)康、参与、保障(的)过程”。而(在)数(字)化(时)代,充分利用互联网技(术)提供的(便)利,无疑是老年人参与社会生活的重要途径(之)一?/p>

  欧美等老龄(化)国家更看重老年人自身的学(习)(和)成长,提倡全社会树(立)终身学习的意识。“这些年,社会上(流)行过一种‘嘲(老)’(情)绪,总以为老年(人)就(是)落后、(顽)固不化(的)代(名)词。”深圳大(学)教(授)周裕琼认为,全社会都有一个如何正确(看)待老年人的问题?/p>

  (这)位多年从事(老)(年)数字(鸿)(沟)课题研究的(学)者发(现),不(少)老年(人)既渴望融(入)数(字)社会,也能够通过(学)习掌握(互)(联)(网)和智能手(机)技能?/p>

  (在)弥合老年数字鸿(沟)方式上,她更多聚焦于家庭“(数)字反哺”——家庭内的信息共享和代际互动,成为缩(小)数(字)鸿沟的重要渠(道),更促进了(互)(相)之间(的)认知与情感。(这)也是发达国(家)弥合数字鸿沟的(一)个重要理念?/p>

  在(杨)一(帆)看(来),老(年)人的数字化(参)与热情较高,但(缺)(乏)必要的数字参(与)能(力)和知识素养,(未)(来)要建立养教结合(的)学习型(康)养(城)市,充(分)利(用)高校和社(区)的智力资源,形成(混)(龄)的终身学习型社会?/p>

  (创)造(数)字时代(的)“(年)龄友好”氛?/strong>

  面对老(年)数(字)鸿沟问(题),一些(发)达国家做了积(极)的(探)(索),涵盖顶层设计、法律、社会组织和社区等内容?/p>

  据杨一帆教授介绍,(在)(这)些国家(的)经验中,(政)府部(门)有更多数字(公)平和(包)容(的)意识,把“年(龄)友好”理念(融)入政策(中),设计更(多)(数)(字)化之外的解决(方)案?/p>

  欧盟(曾)制定《面?1(世)纪的电(子)(技)能:促(进)竞争力、成长与就(业)》,建立统一的(欧)(盟)数字(化)技能策(略),重点关注老年人等(群)体(的)数字(扫)盲,提(出)终身学习等方(案)。同(时),全面推(动)电子无障碍立法,保障老年人等数字弱势群体的(利)益,如(瑞)士(的)《政府及公(共)(事)业网(络)无障碍法(规)》、西班牙的《计算机无障碍法规》、荷兰的《网络无障碍法规》(等)?/p>

  重庆大学新闻学院副教授李成波的研究表明,依靠成熟的社会组织体系,可以提(升)老年人的互联网使(用)能力。比如,美国老年人(技)术服(务)中心,将技术(用)(作)改善(老)年人生活的工具,开(设)免费的计算机和数字(扫)盲课程,帮助老年人使用技术进行社交;美国(非)营利组织老年(人)网络(中)心,专(门)(为?0岁及(以)上人群提供(互)联网教育,推(行)“老年(人)培训老年人”(模)(式),发挥同(龄)互(助)教(育)(的)作用?/p>

  在新加坡(做)学术交流期间,西北政法大学讲(师)闫(玉)荣,专题研究了该国提升老年媒介素养的经验?007年,(新)加坡半官方机构人民协会成(立)(乐)龄理事会,通过公共教育、(社)(区)和(同)伴互助,促进新加坡积极老龄化的(开)展,帮助他们掌握各种(媒)体技能?/p>

  2017年,新加坡信息通(信)(媒)(体)发展局推出IM银网站,提供视频指(南)帮助(老)年人使(用)数字技(术)。他们还发起数(字)(诊)(所)(计)划,将来自社会各(界)的(志)愿者聚集在一起,共同帮助老年(人)融入数字(化)生活?/p>

  欧盟在弥合老年(数)字鸿沟方(面),更注重发挥学(校)的教(育)作用,联合德国、西班牙等国的(老)(年)大(学),成(立)老年数(字)(学)院,(免)费开设课程,为老年人提供数字(技)能学习机会?/p>

  此外,(欧)盟还制定了老(年)快(乐)计(划),鼓励社会部门和企业通(过)(产)品和服(务)创新,(满)足(老)年群(体)(数)字化需求?/p>

  除(了)这些积极(探)索,一些国(家)基于对互(联)网技术创新的保守观念、数(字)(产)品可能侵犯隐(私)等(个)人权利的(顾)虑,以及多元价值(观)的社会(包)容心态等多重因(素),一(定)程度(上)弱(化)了老年(数)(字)鸿沟问题?/p>

  在周裕(琼)看来,对待互联(网)创新(相)对保守(的)(国)家,(社)会观(念)里并不认为数字(融)入(一)(定)就是好事,不用数字(产)(品)的老年(人)也不会产生自卑感,(这)种文化影响到政策制定(和)公共服务层(面),自然(要)(为)这部(分)老年人留出数字化(之)外(的)备选“(窗)口”?/p>

  家庭“(数)字(反)哺”是(现)实(解)决(路)径

  (老)年数字鸿(沟)(不)光是老年人的问(题),更是全社会亟待解决的问题。在杨(一)帆(看)来,国家在做好(顶)层设(计)后,还要通过法律和政策制定明确(下)(来),不得以任何形式,对老(年)人有(数)字技术上的歧(视)?/p>

  “要坚持数字化和(非)数(字)化两条(腿)走路,不宜提(倡)所(有)(老)年(人)都要融入数字社会,给不愿或不能上网(的)老年人提供替代方案,让数(字)化服(务)成为可选项,(允)许‘数字(断)连’的老年人获得同样高质量(的)(公)共服务。”周裕琼(认)为?/p>

  (此)(外),一些科技企(业)在(产)品研(发)时,对老(年)用户群体关(照)不够,并未真正(认)识到老龄社会潜(在)的巨大市场需求,老年(数)字鸿沟将成为(新)(的)消费痛点?/p>

  “这也是企业(应)该(承)担的社会责任,一些小公司暂时可能做不到,但对(大)平台和企业应该有(这)样的要求。”杨一帆说?/p>

  周裕琼在研究中认为,结(合)国外经验来看,(我)国倡导家庭“数字反哺”,是弥合(老)(年)数字鸿沟比较现(实)又理(想)的解决方式。年轻人教会老年人(使)用设备和(互)联(网),并使他们得(心)(应)手“不掉队”,往往通过家庭“数字反哺”更有效?/p>

  “不(是)说(老)(年)人上网时(间)越长(越)好,(而)要看使(用)网络的广度、深度和程度。很多社区在尝试教老年人上网,我也带着学生到(社)区实践,但(发)现社区或老年大学,很难一两(次)就(教)会老年人,‘数字反哺’(应)该是长期的、(潜)(移)默化的,还是(落)(实)(到)(家)庭中更有效。”周裕琼解释说?/p>

  在她看来,发达国家是一种社(区)(型)的国(家),有成熟的社会组(织)体系,已经完成(社)会转(型)。中国的(数)字化进程中,社(区)和公益建设还在转型,来自社会的力量还相对薄弱?/p>

  周裕琼(建)议,家庭“数字反哺”可以纳入中小(学)(的)媒介素养教育,让学生和(学)校(在)弥(合)老年数字(鸿)沟中发挥(作)用,带动全家人融(入)数(字)化(时)代,逐渐形成(一)种新的社会观念?/p>

  然而,(随)着四世(同)堂家庭结构的变化,老年人居(住)安排(日)益独居化、空(巢)化,(寄)希望于家庭的力(量),难免较为分散和随机?/p>

  “(鉴)于有些老(年)人(碍)(于)长辈的威信和面子,影响(家)庭‘数字反哺’,可以借鉴美国成熟的(社)区志愿服务机(制),(鼓)励大(学)生志愿者走(进)社区,教老年人使用数字产品。”李(成)波建议,社区老年人的互帮互助,不仅能有效克服(他)(们)(的)恐惧心(理),(还)能弥补社区组(织)力(量)不(足)(的)短板,使“数字反哺”(更)加社(区)化、多(样)化、个性(化)?div class="adEditor">

【编?苑菁菁?

  

   

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